东莞理工学院城市学院于2004年由国家教育部批准成立。作为一所独立学院，该校深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持以立德树人为办学宗旨，主动适应本科教育改革的新需求，以提高人才培养质量为主线，以深化教育教学改革、体制机制创新为抓手，加快形成高水平人才培养体系，全面落实“以本为本、四个回归”，激励学生刻苦读书学习，引导教师潜心教书育人，积极采取了系列举措，“让学生忙起来、让教学活起来、让管理严起来”，全校总动员全面振兴本科教育，取得了良好成效。

（学校董事长麦照容（右四）、东莞理工学院党委副书记吕琦元（右三）和校领导检查新生入学工作）

建校十五载，办学水平和综合实力显著提高

 2019年，东莞理工学院城市学院在迎来建校15周年之际，喜讯频出、捷报频传。

10月16日，艾瑞深中国校友会正式发布了《校友会2019中国独立学院一流专业排名100强》，东莞理工学院城市学院位于第30位，拥有六星级专业1个，五星级专业3个、四星级专业7个。9月2日，武书连中国独立学院排行榜发布。在2019中国255所独立学院综合实力排行榜中，东莞理工学院城市学院位居第42位，其中在广东省独立学院中名列第7位。

（学校董事长麦照容在毕业典礼上致辞）

办学十五载，学校在人才培养、科技研发、校园文化、创新创业、服务社会等方面都取得了长足的发展。目前，学校已有在校生2.3万余人，坚持立足东莞、服务广东，以市场需求为导向，建立了以管、工为重点，管、工、经、文、法、艺、理多学科协调发展的学科专业体系。广东省教育厅今年公布的数据显示：城市学院连续几年来毕业生就业率达98%以上。

站在新的历史起点上，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，正在这座立志“创一流大学、办百年名校”的校园内掀起热潮，“让学生忙起来、让教学活起来、让管理严起来”，强化本科教育举措，更是得到了师生的积极响应，教得负责、学得认真的良好风气在校园里蔚然成风。

（校长王卫平博士为本科生讲授开学第一课）

让学生忙起来:坐到前排来、把头抬起来、提出问题来

 学校着力推动课堂教学改革，改变传统的教与学形态，实行“以教为主”向“以学为主”转变，重视学生对教学的参与，以学生知识习得、能力培养和素质提升为导向，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，基于问题、案例、项目或任务的研究型学习等多种教学方法的合理运用，引导学生积极思考，培养学生的创造性思维。在上课方式上，老师会提前要求学生预习课程，带着问题去上课，原来以老师讲为主，变成现在以学生学为主，切切实实让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”。

在对学生考核上，学校不断强化课程考核制度，建立科学的考核评价体系。学校教务处处长赵书山教授表示，首先是严格考试纪律，严把毕业出口关，取消“清考”制度。学生考试不合格只能重修，学年内六门考试不合格或者累计八门考试不合格者一律做留级处理。通过此举，促进了学风建设，加强学生学习过程管理，帮助学生端正学习态度，保证教育教学质量。其次是在学生毕业论文（设计）中，加强了对毕业论文(设计)选题、开题、答辩等环节的全过程管理。在2019届毕业生中启用维普论文检测系统，严格实行论文查重和抽检制度，切实提高毕业论文(设计)质量。三是改革课程考核方法，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，重视学生综合能力的评价，实现考核方式的多样化。

通过课程考核管理方向的变化引导教学方法和学习方法的转变，将学生学习的着眼点从阶段性复习考试转向全过程主动学习，真正让学生忙起来。当前课堂明显出现了学生主动坐到前排，抬头率大幅增长、提出问题积极性也不断高涨。学生们反映，以前当“闲鱼”，现在忙多啦！

 学校振兴本科教育，引导青年学子爱国、励志、求真、力行，切实做到有执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，受到广大师生和家长的好评。

（学校党委书记章德胜为入党积极分子讲党课）

让教学活起来：争当“四有”好老师，争做“四个引路人”

 教师是课堂教学的第一责任人。学校鼓励广大教师树立“以学生为中心，以学习成效为导向”的理念，提高课堂教学质量。学校积极开展教育思想大讨论，把准“应该干什么”“应该怎么干”两个命题，进一步明确学校、二级学院、教师的根本使命，人才培养的目标定位以及对学生的知识、能力、素质提出的新要求，系统考虑如何形成高水平人才培养体系，把四个回归的要求落实到行动中。既注重“教得好”，更注重“学得好”。2019年1月，该校组织各二级单位围绕贯彻落实人才培养方案，在深化课堂教学改革、改善实验实践教学条件等方面展开教学大讨论，并就存在的问题提出了应对措施与建议。3月至9月间，共组织10多场各教学单位的经验交流与讨论活动。7月，举办了暑期中层干部(扩大)读书班暨教育思想大讨论活动，进一步统一了思想。

 强化专业思政建设，从课程中抓起，从学生上抓起。结合学校人才培养方案的修订及课程大纲的制定工作，把立德树人内化到新的人才培养方案所规定的所有课程之中，具体内化课程设计、课程内容、课程讲授、课程考核、课程评价各个环节，充分发挥课堂教学在立德树人工作中的主渠道、主阵地作用，推进“三全育人”，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

(城市学院既注重“教得好”，更注重“学得好”)

 面对以“网络原住民”为主的本科生，学校推行混合教学模式，致力于打造线上“金课”。充分利用信息技术开展教学内容和教学方法改革，构建线上线下相结合的教学模式，并希望通过教学改革促进学生学习改革，引导学生自主学习，深入推进课程改革与创断工作。

 此外，学校以“质量工程”建设为抓手，大力支持教学研究、改革和实践工作，通过省、校两级质量工程项目的建设，不断深化教学改革，专业与课程建设质量持续提升，教师教学能力不断增强，人才培养质量稳步提高。近两年，bat365官网教师积极申报质量工程项目及教改项目，共有24项省级项目、84项校级项目获批立项建设，有28项省级项目顺利通过省教育厅结题验收。

（学校举行“不忘初心、牢记使命”庆祝国庆唱颂经典活动）

让管理严起来：多部门协同推进，全面提升人才培养能力

 课堂是大学生学习的主阵地，也是落实“立德树人”目标的重要一环。学校十分重视课堂教学管理，通过自主开发课堂管理系统，用信息化手段对学生出勤情况进行监控，大大提高课堂管理效率，学生的出勤率、到课率明显提高。除了强制性手段外，为了让学生发自内心喜欢上课堂，主动地、高效地去学习，学校要求任课教师转变教学方法，学会用新的教学方法和手段实施教学，开展探究式、个性化、参与式教学，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式。事实证明，老师讲得好，学生自然就学得进去了，抬头率、点赞率持续提升。

 在教师管理方面，学校出台《关于建立健全师德建设长效机制的实施办法》，以师德师风作为教师素质评价的第一标准，实行师德“一票否决制”。学校组织学生进行网上评教活动，赵书山处长表示，对于学生的评价，我们绝不是走走过场，而是高度重视。对于学生评价排名靠后的老师，学校会找老师谈话、沟通，查找问题根源，不断督促老师改变教学思路、教学方法。

15年来，东莞理工学院城市学院坚持“立德树人”，苦练内功，锐意进取，取得了可喜的办学成就，不断地实现了跨越式发展。

 今天，学校正在向内涵式发展转型，努力将学校建成适应和促进区域经济社会发展、特色鲜明的应用型本科院校。